2014年12月31日，辭舊迎新之日。
        2014在這一天悄然謝幕，2015正向我們緩緩踏歌而來。
        在這一天，中學(xué)部初一年級每個班級的孩子們都上了一場特別的課。

        以學(xué)科特色為基礎(chǔ)、融匯跨學(xué)科的教學(xué)精粹的特色課程展示，在年尾巴上揮灑了飽蘸筆墨之一毫！

特別是在IEP實驗班（國際教育實驗班）的課上，通過跨學(xué)科教學(xué)、兩個老師協(xié)同教學(xué)的方式進行的新穎教學(xué)，使課堂寓教于樂，師生配合默契，讓孩子們在真切的體驗中掌握到真知。

這樣的課堂，個中到底蘊藏著怎樣斑斕的光景呢？這就隨我前往一探究竟吧！

數(shù)學(xué)實驗班1班：

課堂主題：解一元一次方程復(fù)習(xí)課。

教學(xué)形式：以學(xué)生的板演、點評為主，老師點撥為輔。

課堂上，訓(xùn)練中融入“轉(zhuǎn)化”、“整體”的數(shù)學(xué)思想。通過學(xué)生的練、評、議，全方位培養(yǎng)其思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和思辨性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

同時，在各展其才、團體協(xié)作的交流課堂上，我們更欣喜地看到，對于他人的優(yōu)點，這些孩子們也更能從欣賞的角度去看待。

愿數(shù)學(xué)的思辨和嚴(yán)謹(jǐn)伴隨學(xué)子們精準(zhǔn)定位人生之舵！

IEP實驗班2班：

課堂主題：跨學(xué)科展示語文課文《綠色蟈蟈》。

教學(xué)形式：從語文學(xué)科與生物學(xué)科入手，形成多角度、多模式教學(xué)。

課堂上，教學(xué)充分展示了我校國際教育理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究意識，并進一步提升了學(xué)生的文學(xué)審美能力。

值得一提的是，該課堂更從生物學(xué)科方向進擊，將拓展學(xué)生知識層面與提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣雙管齊下，讓學(xué)習(xí)者“自主答疑、自主生疑”，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性。

從主科全面開花、以旁科帶動主科。2班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下，真切地踐行著“教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)”的理想教學(xué)氛圍。

英語實驗班3班：

課堂主題：以購物為主題進行英語交流展示。

教學(xué)形式：以學(xué)習(xí)小組為單位，自編自演由老師指導(dǎo)的英語對話。

通過一個學(xué)期的高強度學(xué)習(xí)，在英語一科上，3班的孩子們可謂殫精竭慮。

在由學(xué)生們自行編排的英語情景對話中，集中展示了他們出色的英語口語模仿能力、英語對話的仿寫及拓展能力。

當(dāng)然，臺上一個個自信大方、認(rèn)真執(zhí)著的小演員們，面對臺下的家長和老師，卻也絲毫不怯場呢！這番孩子們精心備下的好戲，如愿贏得家長們的連番贊譽！

加油吧，少年！

IEP實驗班4班：

課堂主題：以“成語”為主題，歷史、語文跨學(xué)科課程。

教學(xué)形式：學(xué)生根據(jù)老師講解的模板，舉一反三，進行成語學(xué)習(xí)。

成語來源于歷史，是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句，有很大一部分是從古代相承沿用下來的。它們經(jīng)過時間錘煉，成為了漢語言中的瑰寶。在如今的考試中，更占有一定比重。

“授人以魚，不如授人以漁。”比起讓學(xué)生單方面被動地記憶成語的意思，不如教會他們分析之法，同時亦可增加其學(xué)習(xí)興趣。

首先，課堂上老師的講解可作為學(xué)生們的參照模板。

大家分組合作，對各自查找的資料進行篩選和整合，并抓住關(guān)鍵詞對語言的表達進行梳理。經(jīng)過充分討論，學(xué)生們根據(jù)參照，由此及彼、舉一反三地進行陌生成語的學(xué)習(xí)。

整個自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的整合、合作、表達的能力得到進一步鍛煉提升，思維的廣度與分析探究的能力也得到增強，對成語背后的含義亦有了更深刻的認(rèn)識。

IEP實驗班5班：

課堂主題：美妙的旋律。

教學(xué)形式：合作探究，由音樂老師和英語老師共同完成。

課堂上，在音樂老師授以的音樂分類知識基礎(chǔ)之上，英語老師教會了學(xué)生們用英語表達來自己喜好的音樂類型。 教育是一門藝術(shù)，它需要豐富多樣的形式去促成教學(xué)的成功！教師則作為火種，在每個孩子心中播撒著思想的火光。
這課堂如斯美妙，知識之洋浩瀚，片片刻刻皆可擷取真知之魚。置身其中，教我們?nèi)绾尾蛔巫尾痪?、樂此不疲，以報所獲真知之萬一？