利用思維導(dǎo)圖進行科學(xué)有效的系統(tǒng)學(xué)習(xí)


學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容較少,通過反復(fù)練習(xí)可以將知識掌握牢固。進入中學(xué)以后,學(xué)科驟增至九科,知識內(nèi)容呈爆炸性增長。學(xué)生卻用不適合中學(xué)的學(xué)習(xí)方式和思維方式去面對中學(xué)學(xué)習(xí),一定就會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只盯住了某個知識點,而沒有將知識系統(tǒng)化,造成了無法形成一們學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致無法應(yīng)用。

用圖文并冒的形式將平時所學(xué)知識全部聯(lián)系起來,建立完整的知識結(jié)構(gòu),理清學(xué)科內(nèi)在結(jié)構(gòu),對學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。因為利用思維導(dǎo)圖進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以讓某一掌握的學(xué)習(xí)去激發(fā)被遺忘的學(xué)習(xí),利用就近學(xué)習(xí)的內(nèi)容刺激逐漸遺忘的學(xué)習(xí)。 對于還在題海中掙扎的學(xué)生而言,可以用”不識廬山真面目,只緣身在此山中“來形容他們的處境。利用思維導(dǎo)圖進行科學(xué)有效的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可讓孩子們有“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的效果。
學(xué)習(xí)本身就是一份苦差事,但是最讓人郁悶的莫過于每天的埋頭苦學(xué)卻不能夠換來好的成績。一個人思維的強弱對其學(xué)習(xí)有很大的影響。學(xué)習(xí)的過程,應(yīng)當(dāng)是科學(xué)用腦的思維過程。充分利用科學(xué)的思維導(dǎo)圖鍛煉方法,提高孩子思維的邏輯性、行為的條理性及靈敏性能最終達到開發(fā)孩子智力、增加學(xué)習(xí)興趣、提升解題能力、增強記憶效果的極佳學(xué)習(xí)效果,絕對是我們所樂見的!