近日，成都市物理學(xué)科實驗基地?；顒釉诔啥济酪晭熞粚W(xué)校成功舉辦，參與本次教研的除基地校成員單位玉林中學(xué)、西藏中學(xué)、美視師一學(xué)校外，天府師一高級中學(xué)也作為特邀嘉賓校全程參與了此次教研活動。

C - SPE 教學(xué)理念：

簡單來說，就是以學(xué)科核心素養(yǎng)（Key  Competence）為核心，在真實物理情景（Real physical Situation）中，借助問題驅(qū)動（Problem - driven）和體驗互動（Experience - interactive）等科學(xué)有效的途徑，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

本活動是物理學(xué)科實驗基地校探究“ C - SPE 課堂教學(xué)策略”的實踐環(huán)節(jié)之一，旨在推動學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”，落實以學(xué)生為主體的真實情景下的教學(xué)活動實踐?；顒臃譃椤敖虒W(xué)展示”、“說課及評課交流”、“專題講座之問題驅(qū)動式的情景化教學(xué)實踐探究”和“教研總結(jié)”等四個環(huán)節(jié)。

教學(xué)展示

針對多層次的學(xué)生群體，高二零診的專題復(fù)習(xí)課如何設(shè)計與實踐？我校洪雅芳老師用一節(jié)研討課做出了精彩回答。教師通過課堂上階梯式的提問，充分激發(fā)各層次學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了把課堂主體還給學(xué)生的教學(xué)理念。

說課及評課交流

在評課階段，天府師一的李聯(lián)均老師認(rèn)為本次課堂實踐選題較好，在實施過程中師生互動積極，過手訓(xùn)練較好，很好地實現(xiàn)雙基的教學(xué)目標(biāo)。來自西藏中學(xué)的伍林老師提出本次教學(xué)探究對差生優(yōu)生均有照顧，差生重視雙基訓(xùn)練，優(yōu)生注重學(xué)科素養(yǎng)的提升，雙方的教學(xué)目標(biāo)在同一課堂上得以同時實現(xiàn)，是一堂很好的教學(xué)實踐課堂。而岑嵐主任則在肯定本次問題驅(qū)動下的分層教學(xué)效果的同時，也提出了本節(jié)課的教學(xué)實踐的建議，希望在后續(xù)的教學(xué)中關(guān)注“老師的問題驅(qū)動示范如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我問題驅(qū)動”以及“課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)圖示表達(dá)和關(guān)系式表達(dá)的邏輯關(guān)系”。

作為基地校的專家、玉林中學(xué)物理教研組長萬軍老師也感謝了美視師一學(xué)校在落實“ C - SPE 課堂教學(xué)策略”上作出的努力，肯定了我?；谠摬呗砸虻刂埔颂岢龅摹靶畔⑻崛?建模-確定規(guī)律”的課堂教學(xué)方法的實踐探索，通過問題驅(qū)動讓所有學(xué)生真實體驗到情景建模的思考過程，是對“ C - SPE 課堂教學(xué)策略”具體實踐方法的有效補(bǔ)充。

專題講座

為促進(jìn)基地校間的教學(xué)經(jīng)驗交流，美視師一研培室主任岑嵐老師針對《問題驅(qū)動式的情景化教學(xué)實踐探究》做了專題講座，匯報了本學(xué)期美視師一學(xué)校在情景化教學(xué)實踐上做出的各項努力，涵蓋高考復(fù)習(xí)策略、高二培優(yōu)補(bǔ)差方法、社團(tuán)科研實踐探究等內(nèi)容，與會老師均表示收獲頗豐。

教研總結(jié)

萬軍老師對本次教研活動進(jìn)行總結(jié)。他回顧了本學(xué)期的三次教研活動，肯定四所學(xué)校在“真教研、真交流、真實踐”的教研活動中做出的努力，并邀請?zhí)旄畮熞桓咧形锢斫M參加后續(xù)的聯(lián)合教研活動。他強(qiáng)調(diào)，對新高考課程的研究交流，凸顯了新課程、新教材、新高考的校際聯(lián)動研究的必要性；同時，萬老師還進(jìn)一步鼓勵教研組長勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)更多的教學(xué)示范課任務(wù)。

本次校際交流活動圓滿落幕，形成的核心成果包括驗證“問題驅(qū)動 + 分層教學(xué)”在復(fù)習(xí)課中的有效性；提煉“信息提取 - 建模 - 規(guī)律應(yīng)用” 的課堂實踐路徑；推動校際經(jīng)驗共享，深化情景化教學(xué)共識?；匦⒊掷m(xù)探索 C - SPE 策略的校本化實踐，促進(jìn)物理學(xué)科育人質(zhì)量提升。