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中國部| 金戈鐵馬聞?wù)鞴?,只爭朝夕啟新?/h1>

時(shí)間: 2018年04月09日 來源: 成都美視學(xué)校 作者: 中國部:六年級(jí)組
 


 

 

4月,

源自我們對(duì)美視教育的深情守望;

 

4月,

源自我們對(duì)美視學(xué)子幸福成長的美好愿望;

 

4月,

源自我們身上沉甸甸的責(zé)任,

我們不斷地在教育的海洋里徜徉;

 

4月,

我們帶上學(xué)習(xí)的激情,

交流的熱情,

感恩的溫情,

進(jìn)行中小學(xué)銜接教學(xué)研究……


  

1

語文教研課《琥珀》

4月8日下午,中小學(xué)語文教師聚在一起,進(jìn)行“中小學(xué)語文銜接課堂”研究。 

第一節(jié)課,孟校展示了語文教學(xué)研討課《琥珀》,孟校以板塊式教學(xué)推進(jìn)學(xué)生參與探究與交流


 

在“你問我答”環(huán)節(jié)中,學(xué)生的提問展現(xiàn)深度思考的學(xué)習(xí)過程;老師智慧的理答,引領(lǐng)學(xué)生更深層次的思考,最后以學(xué)生提出的問題“對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來說,是不幸的還是幸運(yùn)的”讓學(xué)生談?wù)撟约旱挠^點(diǎn),從而理解生命的價(jià)值。

第二節(jié),中國部·中學(xué)的劉暉校長和中學(xué)老師評(píng)課,給予這節(jié)課高度評(píng)價(jià)。

 

評(píng)價(jià)語關(guān)鍵詞:

有溫度

有深度

有親和力

語文素養(yǎng)

課內(nèi)課外閱讀

 

 

2

數(shù)學(xué)銜接課堂《反比例》




      4月11日下午
,中小學(xué)數(shù)學(xué)教師聚在一起,進(jìn)行“中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接課堂”研究。 

第一節(jié)由楊洪偉老師展示《反比例》課例。

 

他風(fēng)趣幽默,從猜謎語入手,運(yùn)用“猜想、驗(yàn)證、交流”的科學(xué)方法,進(jìn)行板塊式教學(xué),以“變、不變”為探究線索,讓每一個(gè)學(xué)生都充分體驗(yàn)、思考,在有效的探究活動(dòng)中分類、歸納,尋找共性,提煉反比例的概念,并與中學(xué)接軌,培養(yǎng)后續(xù)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生參與度高,教學(xué)效果好。

教研期間,吳教授以“中小學(xué)銜接研究”為主題,為全體老師做了非常有益有效的指導(dǎo)。

  

課后,中小學(xué)教師一起進(jìn)行了交流分享,達(dá)到了預(yù)期的目的。

 

 

 

3

英語教研課

《The mountain bike race》



     4月12日下午
,中國部中小學(xué)英語老師們齊聚209,進(jìn)行了一次“中小學(xué)英語教學(xué)銜接”的教研活動(dòng)。

我們共同觀摩了周貝加老師的一堂名為《The mountain bike race》的開放課。
 

 

從學(xué)生們的課堂表現(xiàn)可以看出,學(xué)生們的基本功扎實(shí),詞匯量豐富,綜合語言運(yùn)用能力很強(qiáng)。這節(jié)課受到了中學(xué)老師們的認(rèn)可與好評(píng)。也讓中學(xué)老師們了解到了一些我們小學(xué)課堂的教學(xué)模式。 

課后,我們?cè)谟淇煊押玫姆諊羞M(jìn)行了評(píng)課,研討了如何做好中小學(xué)英語課程銜接。

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