開(kāi)欄語(yǔ)

中國(guó)部·小學(xué)“和融教育”理念指導(dǎo)下，關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中“十個(gè)問(wèn)題”，并以項(xiàng)目研究的方式“解答問(wèn)題”。在這一學(xué)年里，專家引領(lǐng)下，教師團(tuán)隊(duì)深耕新課標(biāo)、新教材，將思考與行動(dòng)中創(chuàng)生的“智慧”凝結(jié)成果！即日起，本公眾號(hào)將推出“‘和融教育’ 項(xiàng)目成果展”專欄，請(qǐng)大家持續(xù)關(guān)注。

此次呈現(xiàn)的“十顆果實(shí)“是師生教學(xué)相長(zhǎng)中，家校共建里，我們敬業(yè)樂(lè)學(xué)的表達(dá)。雖然還顯稚嫩，確有芬芳怡人……本期，讓我們走進(jìn)《思維導(dǎo)圖，讓孩子們的思維“做體操”》。

思維導(dǎo)圖，一種簡(jiǎn)單而有效的學(xué)習(xí)工具，充分運(yùn)用圖形、數(shù)字、顏色等各種有助于記憶及想象的視覺(jué)元素，直觀地展現(xiàn)思考的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑿蜗笏季S與邏輯思維結(jié)合起來(lái)，有助于提高識(shí)記、概括與分析能力。我們把思維導(dǎo)圖引入小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)中，讓孩子們的思維“做體操”。

前期訓(xùn)練——接觸認(rèn)識(shí)，嘗試練習(xí)

教師繪制與展示思維導(dǎo)圖

學(xué)生通過(guò)觀摩，了解其意義、常用結(jié)構(gòu)、繪制步驟和遵循的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

△教師繪制的思維導(dǎo)圖

搭建思維導(dǎo)圖“腳手架”

學(xué)生根據(jù)要求對(duì)閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，將內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都不完整的思維導(dǎo)圖“腳手架”補(bǔ)充完整。  

△學(xué)生借助“腳手架”完成的思維導(dǎo)圖

教學(xué)應(yīng)用——學(xué)習(xí)遷移，自由發(fā)揮

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，逐步采用自主完成、自由發(fā)揮的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

課內(nèi)閱讀與口語(yǔ)交際教學(xué)

課前以預(yù)學(xué)單形式布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)要求閱讀相關(guān)文本材料，完成思維導(dǎo)圖。課堂上對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)查漏補(bǔ)缺。

△自主完成課內(nèi)閱讀思維導(dǎo)圖教學(xué)示意圖

△預(yù)學(xué)單作業(yè)

△學(xué)生完成的整本書(shū)閱讀思維導(dǎo)圖

我們鼓勵(lì)繪畫(huà)能力強(qiáng)的的學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，多使用代碼、圖畫(huà)、不同顏色等方式，使思維導(dǎo)圖更具可觀性。

評(píng)價(jià)改進(jìn)——多維評(píng)價(jià)，改進(jìn)完善

將學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，從五個(gè)不同的維度對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的正確應(yīng)用。

△課堂指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)思維導(dǎo)圖

通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，孩子們思考問(wèn)題的方式變得更加靈活，思維能力、學(xué)習(xí)能力獲得提升。思維導(dǎo)圖把單調(diào)、枯燥的文字信息變成色彩、圖像、符號(hào)和文字的綜合，讓孩子們的思維快樂(lè)自如地“做體操”。