春風(fēng)柔柔，陽(yáng)光暖暖，成都最美的季節(jié)在春天，學(xué)習(xí)最好的時(shí)段在少年。

四月里，PYP三年級(jí)進(jìn)行了《共享地球》主題探究活動(dòng)。“水資源”這個(gè)與我們的生活息息相關(guān)的話題，輕松打開(kāi)了孩子們的話匣。

“我們每天用的水是哪里來(lái)的?”

“水是有限資源還是無(wú)限資源? ”

“河水是怎樣被凈化干凈變成自來(lái)水？”

“我們?yōu)槭裁粗荒芎雀蓛舻乃?？為什么地球上有些地方?jīng)]有水？”

“是什么污染了水？”

“水消失了怎么辦？”

……

課堂上，一骨碌的問(wèn)題從孩子們腦海中不斷冒出，先解答哪個(gè)好呢？

Bingo！孩子們，帶上你們的問(wèn)題，我們一起去成都自來(lái)水六廠找找答案吧！

干凈整潔環(huán)境，可親的工作人員，讓我們初來(lái)乍到便倍感舒心。

穿上白綠相間的條紋背心，猶如一大群熱帶魚(yú)歡快來(lái)襲，孩子們跟隨著講解人員，開(kāi)始暢游水工廠，尋覓答案咯！

廠區(qū)里，一個(gè)高出地面半米左右的大草坪，引起了同學(xué)們的好奇。 

“為什么水廠的大草坪比我們學(xué)校的要高？”

“難道工廠的叔叔們喜歡在高一點(diǎn)地方踢球嗎？”

哈哈，孩子們，這可不是一般的大草坪哦！它可是一個(gè)大大有用的儲(chǔ)藏水池呢！

“為什么要把水池藏起來(lái)呢？”在聽(tīng)到工作人員的講解后，孩子們終于明白——原來(lái)，這“障眼法”是為了保護(hù)凈化后的水不再受到污染?。?/span>

緊跟著講解員叔叔的步伐，我們參觀了水處理的整個(gè)工藝流程。

自來(lái)水廠還貼心地為我們請(qǐng)來(lái)了工程師，給我們上了一堂和水有關(guān)的課。

在課堂上的小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)里，我們對(duì)比觀看了添加了絮凝劑的水和未加絮凝劑的水二者的區(qū)別變化。

十幾分鐘過(guò)去后，一瓶穢濁的水和一瓶較清澈的水呈現(xiàn)在我們面前。本來(lái)要經(jīng)過(guò)幾十天沉淀才能達(dá)到效果的水，使用絮凝劑便可出奇制勝，化學(xué)的神奇著實(shí)令人驚嘆！

水廠的水源來(lái)自我們的母親河岷江。兩千年來(lái)經(jīng)由它的撫育，這片土地一直物阜民康。這也歸功于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主持興建了灌溉工程都江堰的李冰父子，川西平原因之獲益匪淺。

自來(lái)水六廠平均每天生產(chǎn)自來(lái)水大約40萬(wàn)噸。水從廠區(qū)輸送到成都的管道長(zhǎng)幾十公里，管道直徑達(dá)到2.4米。成都每天需要的自來(lái)水量約為160萬(wàn)—190萬(wàn)噸。

在課堂上，工程師還用有獎(jiǎng)問(wèn)答等互動(dòng)的方式，讓我們了解到我們每一個(gè)人平均每天大約消耗100升水。

目前，世界人口已超過(guò)70億。人類幾乎從未如此迫切地面臨未來(lái)所帶來(lái)的壓力。他們需要?jiǎng)?chuàng)造新的增長(zhǎng)模型，這種模型會(huì)消耗更少的能源和資源，并且對(duì)我們生存的環(huán)境更加合理和友善。

通過(guò)視頻和PPT，我們了解到當(dāng)下水資源面臨的危機(jī)。比如：飲用水引水河道的污染﹑環(huán)境問(wèn)題水體污染﹑海洋污染﹑水土流失造成的危害。

只有親臨體會(huì)，才會(huì)有更清楚的認(rèn)識(shí)和理解。在參觀的過(guò)程中，同學(xué)們“樂(lè)思、樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)”的精神貫穿始終。

“生于憂患”。水廠之行，對(duì)“水”的探究，也讓我們開(kāi)始反思自己的生活行為。孩子們強(qiáng)烈表示：改變自己，迫在眉睫。影響身邊的家人和朋友，更是義不容辭之責(zé)。

周末回到家，我們就立即旋風(fēng)般行動(dòng)起來(lái)！召開(kāi)家庭會(huì)議，共同制定一份節(jié)水計(jì)劃，時(shí)時(shí)刻刻相互警醒......探究的成果扎扎實(shí)實(shí)地駐守在我們的價(jià)值觀和生活中，節(jié)約用水的“小種子”更在我們心中繁茂生長(zhǎng)，并隨著春風(fēng)，四處擴(kuò)散發(fā)揚(yáng)。