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什么是CAS和SA呢？

CAS簡(jiǎn)介

(Creativity，Activity，Service 簡(jiǎn)稱(chēng)CAS)是IB文憑教育體系中的核心課程之一。CAS鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。作為IB三個(gè)核心課程之一，通過(guò)要求并完成CAS是拿到文憑的要求之一。在進(jìn)入DP階段后的兩年學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生需以每周為單位按計(jì)劃有規(guī)律地均衡開(kāi)展各種CAS活動(dòng)，時(shí)長(zhǎng)至少為18個(gè)月。在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生需參加并完成多個(gè)CAS活動(dòng)并做到C、A、S三個(gè)方面的平衡。而且每項(xiàng)活動(dòng)都有一名活動(dòng)負(fù)責(zé)人監(jiān)控與指導(dǎo)，并記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)。IB學(xué)生還必須要有CAS活動(dòng)日記，記錄自己的感想與啟示。   

CAS鼓勵(lì)通過(guò)藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)，和服務(wù)活動(dòng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。IB教育要求DP學(xué)生呈現(xiàn)給他們的CAS活動(dòng)，并且探索這些活動(dòng)，將其與課業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。CAS不僅是簡(jiǎn)單地“做”什么，還有“反思”。如果一個(gè)學(xué)生參加某些活動(dòng)后，不能反思自己的進(jìn)步，那他/她就沒(méi)有完成CAS。傳統(tǒng)的反思模式可以是回答諸如“我有沒(méi)有做好？”，或者“有什么我可以改進(jìn)的？”等問(wèn)題。

SA簡(jiǎn)介

行動(dòng)（通過(guò)做事情和體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）是構(gòu)建主義教育模式的重要組成部分，包括所有國(guó)際文憑項(xiàng)目常用的教學(xué)與學(xué)習(xí)類(lèi)型。隸屬于行動(dòng)的服務(wù)一直是國(guó)際文憑社區(qū)共享的價(jià)值觀。國(guó)際文憑的學(xué)習(xí)者要努力成為富有關(guān)愛(ài)之心的社區(qū)成員，表現(xiàn)出個(gè)人致力于開(kāi)展服務(wù)，為改善他人的生活和環(huán)境而采取行動(dòng)。中學(xué)項(xiàng)目的行動(dòng)建立在始于小學(xué)項(xiàng)目的行動(dòng)之上，并作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)要素繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，它既是中學(xué)項(xiàng)目教育理念的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)實(shí)際成果。

IB一直都是素質(zhì)教育的踐行者，我們把培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間拉長(zhǎng)到終身，我們把培養(yǎng)學(xué)生的方式擴(kuò)展到每個(gè)方面，所以我們?cè)u(píng)估學(xué)生的方式也從不局限于卷面的成績(jī)。也許是一次音樂(lè)會(huì)，也許是一次競(jìng)賽，也或許是學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)的一個(gè)志愿者項(xiàng)目。知識(shí)中心”將會(huì)淡出舞臺(tái)，而“全人教育”將會(huì)占據(jù)更核心的地位。學(xué)校的教育價(jià)值應(yīng)不僅僅只是知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更要重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造。在這方面，融合部始終貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，踐行全人教育，借助IB教育體系，創(chuàng)造、活動(dòng)、服務(wù)（Creativity，Activity，Service）以及社區(qū)服務(wù)（Service Action）等教學(xué)環(huán)節(jié)為中國(guó)與世界培養(yǎng)注重行動(dòng)，富有愛(ài)心的未來(lái)?xiàng)澚褐拧?/p>