雨聲漸歇，檐下燈籠依舊明亮。美視師一小學(xué)部“中英文雙語(yǔ)閱讀項(xiàng)目組”引領(lǐng)學(xué)生一同踏上一場(chǎng)穿越中英文古詩(shī)詞的盛宴。

語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)三階路徑

漢字筑基

突破識(shí)字認(rèn)讀關(guān)，通過(guò)字源探析夯實(shí)傳統(tǒng)文化根基。

意境品析

構(gòu)建“意象捕捉-畫(huà)面重組-情感共鳴”的認(rèn)知鏈，培育古典審美感知力。

誦讀浸潤(rùn)

設(shè)計(jì)平仄吟誦、角色化朗讀等聲韻訓(xùn)練，在抑揚(yáng)頓挫中實(shí)現(xiàn)文化基因的活化傳承。

英語(yǔ)古詩(shī)教學(xué)三維建構(gòu)

詞匯圖式

聚焦核心意象詞匯，構(gòu)建雙語(yǔ)語(yǔ)義網(wǎng)。

圖文轉(zhuǎn)化

運(yùn)用5W1H思維框架，引導(dǎo)學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)重組詩(shī)畫(huà)場(chǎng)景。

跨文化表達(dá)

創(chuàng)設(shè)“小小漢學(xué)家”情境任務(wù)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性仿寫(xiě)。

語(yǔ)文重在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)式習(xí)得，英語(yǔ)則側(cè)重于跨文化交際能力的構(gòu)建。當(dāng)漢字墨香與英文詩(shī)行相遇，傳統(tǒng)古詩(shī)便成為培育雙語(yǔ)思維的絕佳文化載體。因此，采用“雙師課堂”模式，讓中英語(yǔ)言之美在對(duì)比互鑒中綻放異彩。

遵循“輸入-內(nèi)化-輸出”的語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，在完成以下學(xué)習(xí)閉環(huán)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

語(yǔ)文：古詩(shī)臨摹→意象解析→創(chuàng)意仿寫(xiě)（筆頭落實(shí)傳統(tǒng)文化積淀）

英語(yǔ)：圖文配對(duì)→場(chǎng)景復(fù)述→詩(shī)意重構(gòu)（從oral到written的思維可視化）

在完成“聽(tīng)-讀-譯”的雙語(yǔ)古詩(shī)學(xué)習(xí)閉環(huán)后，我們構(gòu)建“4C創(chuàng)意轉(zhuǎn)化階梯”：文化解碼（Culture Decoding）：破譯古詩(shī)意象密碼語(yǔ)境重構(gòu)（Context Rebuilding）：建立跨文化認(rèn)知圖式創(chuàng)意融合（Creativity Integration）：選擇適配表達(dá)媒介自信展示（Confidence Presentation）：形成個(gè)性化詮釋。

雙語(yǔ)聲韻工坊? 平仄&重音交響：中英文吟誦《山行》（語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)）。

本次展演讓世界語(yǔ)言與中華經(jīng)典碰撞出璀璨的教育火花。期待孩子們帶著這份文化自覺(jué)，走向更廣闊的表達(dá)天地！

走進(jìn)《雙語(yǔ)節(jié)氣童詩(shī)》誦讀的四季庭院，這場(chǎng)由雙語(yǔ)項(xiàng)目組與國(guó)學(xué)節(jié)聯(lián)袂呈現(xiàn)的文化之旅正式開(kāi)啟。

孩子們和家長(zhǎng)一同參與猜燈謎活動(dòng)，通過(guò)分析詩(shī)句內(nèi)容尋找答案。

教育的藝術(shù)在于讓每個(gè)孩子都能在適合自己的高度觸摸經(jīng)典。后續(xù)，美視師一小學(xué)部將持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，讓雙語(yǔ)古詩(shī)的墨香浸潤(rùn)每一顆獨(dú)特的童心！